Aunque la Organización
Mundial de la Salud (OMS) y la Academia Estadounidense de Pediatría recomiendan
evitar el uso de pantallas antes de los 18-24 meses y limitar el tiempo de pantallas
a menos de una hora diaria para niños de 2 a 5 años, no pocos niños pequeños
superan estos límites, y la evidencia sobre cómo el uso de pantallas afecta el
desarrollo cognitivo ha sido contradictoria.
Ahora, un equipo de investigadores
del Inserm y la Universidad Nacional de Singapur realizó un estudio utilizando
datos de la cohorte de nacimiento del estudio "Growing Up in Singapore
Towards healthy Outcomes" (GUSTO), y analizaron el tiempo de exposición a
pantallas reportado por los padres en seis momentos diferentes y evaluaron el
rendimiento académico y la memoria de trabajo de los niños varios años después.
El estudio siguió a 502
niños desde la infancia hasta la niñez intermedia y encontró que un mayor
tiempo de exposición a pantallas durante ciertos períodos del desarrollo se
asoció con un rendimiento académico posterior más bajo y una memoria de trabajo
más débil. Las asociaciones fueron más consistentes para la exposición a
pantallas durante la infancia y alrededor de la edad de ingreso escolar, lo que
sugiere que estas etapas pueden representar períodos particularmente sensibles
para el desarrollo cognitivo. Los niños con mayor exposición general a
pantallas durante la infancia también tendieron a tener un rendimiento
académico más bajo. Los hallazgos indican que el momento del uso de pantallas
puede ser tan importante como la cantidad total de exposición, y la primera
infancia parece ser un período crítico en el que los hábitos frente a las
pantallas podrían tener consecuencias duraderas para el aprendizaje y la
memoria.
"Los efectos
observados al año de edad fueron los mayores entre todos los momentos
analizados", afirmaron los autores. "Esto sugiere que la primera
infancia puede ser un período de mayor sensibilidad, cuando el cerebro en
desarrollo es particularmente vulnerable al desplazamiento de las interacciones
de aprendizaje por el tiempo frente a las pantallas. También nos sorprendió
observar que, si bien el uso de pantallas a los 2 y 3 años no mostró vínculos
significativos, las asociaciones reaparecieron a los 6 años, cuando los niños
ingresan a la escuela. Por lo tanto, no se trata solo de los primeros años; el
uso de pantallas en etapas posteriores de la infancia sigue siendo
importante".
Los hallazgos respaldan el
principio de que "menos es mejor" en lo que respecta al tiempo que
los niños pasan frente a las pantallas, señalaron los autores. Si bien un niño
individual podría no experimentar un daño perceptible por una hora adicional de
visualización diaria, incluso cambios modestos a nivel poblacional podrían
llevar a un número significativo de niños hacia un menor rendimiento académico.
Las intervenciones de salud pública destinadas a reducir el tiempo frente a las
pantallas podrían beneficiarse de un inicio temprano, durante la infancia, al
tiempo que se refuerzan los límites en torno a la edad de ingreso escolar.
%20Checua_skeletons.jpg)
No hay comentarios:
Publicar un comentario